热点问题
陈骏代表：中国高校迫切需要培养拔尖创新人才
提升高等教育质量我们还差什么？
高校动态
兰州大学：重奖科研人才遏制“孔雀东南飞”
北京交通大学：灵魂人物助力团队可持续发展
同济大学EMBA通过“移动课堂”做实互动文章
西南财大“搞科研的”“要就业的”分开培养
华中师范大学：大力实施人才强校战略结出硕果
复旦着力提升辅导员学术研究水平
南开大学新颖心理辅导伴学生轻松度过考试周
武汉大学今年实行“1+4”硕博连读
名校招研加大复试权重 面试实行一票否决制
西安交通大学率先完成教授分级 聘期考核影响晋级
日前，全国人大教科文卫委员会介绍，中国是名副其实的考试大国，但考试法律制度建设严重滞后。然而，种种迹象表明，《考试法》的制定正在提速。
2008年1月22日，教育部邀请多名法学专家参加了一个关于考试法草案研讨会。参加论证会的中国人民大学杨立新教授称，“考试法的出台具有迫切性和现实性，现在的考试没有一个统一的规范制度，谁都可以举行，对于考试的程序、结果、效力等急需进行统一和规范”。
韩德云认为，制定考试法的核心在于解决教育资源均衡、合理配置问题。“教育公平是最大、最重要的民生问题之一。应该通过规范考试制度，给每一个考生公平合理地享受教育资源的权利。要通过一系列科学合理的激励、奖惩制度的设计，既起到选拔优秀人才作用，又使普通百姓公平地享受教育资源。”
“考试法的出台，当然应该起到震慑考试作弊的作用。这是它的基本功能。”韩德云说，目前考试作弊行为已渗透到考试的每一个环节。因此，考试法有必要在考试组织核心环节、程序上进行更严格的规定，重点打击国家机关工作人员的徇私舞弊行为，确保考试公平，保障考生的合法权益，从源头、制度上杜绝考试作弊，而不是过于强调对作弊的惩治、处罚。
南京大学校长陈骏是第一次出席两会，也是第一次在人民大会堂听取温家宝总理的政府工作报告。“目前，我们最迫切、最需要做的，就是为国家培养一大批拔尖创新人才。我们的目标，是到2012年南京大学成立110周年时，把南大建成世界知名的高水平大学。”在谈到听了温总理政府工作报告后，南京大学进一步的发展方向时，陈骏校长这样表示。
他强调，南京大学就国家“十一五”发展规划纲要，制定了四个战略。这首先就是要培养一批“高、精、尖”的人才，用拔尖创新人才来推动高水平学科建设，从而提高教育质量，培养创新人才。其次，南京大学在服务江苏的基础上，还要辐射全国。“我们要发挥高素质创新型人才培养的优势和特色，为地方工作培养和输送优秀人才，为区域发展提供全方位的决策服务”，陈俊代表说。除此之外，南京大学还将加强与国际知名大学的合作。将与加拿大的滑铁卢大学联办中加学院，与美国纽约州立大学联办南京大学纽约学院，对学生采取“2+2”培养模式，把国外的优秀教学资源引进南京大学。同时，南京大学在教学规划上采取卓越管理战略，与重点企业合作，加快科研成果的社会转化。
我国高等教育已经跨入国际公认的大众化阶段，但在高等教育规模迅速扩张的同时仍存在一些矛盾和问题。提升高等教育质量,还需从以下方面努力。
一、加大政府投入拓宽筹资渠道
建立规范的高等教育多元化投资体制有利于改变目前高等教育办学经费紧张的局面。因此，高等教育必须在办学观念上进行创新，打开高等教育融资的通路；研究制订高等教育成本合理分担比例，以此指导高等教育财政拨款模式和多元投资体制改革。
二、发展各类高校优化高教结构
根据我国国情，鼓励各种社会力量参与助学、实现办学形式多样化、重视高等职业教育的适度发展不仅有利于实现资源优化配置，而且能够极大地满足社会对多样性人才的需求，实现我国高等教育持续发展。
三、弘扬大学文化突出办学特色
一所大学的办学特色反映了它的精神文化的积淀和传承及它的办学能力和水平。办学特色是大学生命力和竞争力的重要体现。大学不应千校一面，而应百花齐放，各有千秋。
四、加强教学过程管理构建质量保障体系
大学的人才培养质量往往依赖于它的高等教育质量保障体系。大学是追求高深知识的场所。教学过程管理是构建高等教育质量保障体系中重要的一环，各国都在进行积极地探索。
我们必须投入更多精力，深入研究和探索教学过程中适合人才培养规律的方法和手段，尤其应该重视课堂教学改革在人才培养中的积极作用，并有效地将科研优势转化为教学优势。
新华网兰州２月２９日电（记者 屠国玺）长期以来，由于待遇偏低等原因，地处西部的高校面临着一个共同的难题，科研骨干人才纷纷“孔雀东南飞”。记者从兰州大学了解到，该校近日用４５０万元奖励校内科研人才，从体制上想办法留住人才。
兰州大学是教育部直属的全国重点综合性大学。兰州大学在有机化学、理论物理等基础研究中，有的已经达到了国际水平。但科研人才的“东南飞”曾一度影响到该校科研水平的提高。“近年来兰州大学流失的人才数量之多，加起来可以重新组建一所兰州大学”。该校一位负责人曾这样感叹。
为此，兰州大学近年来加大了对科研人才的奖励力度。在该校新近出台的奖励办法之中，对于以兰州大学为完成单位获得的国家最高科学技术奖奖励２００万元，获得的国家自然科学奖、国家技术发明奖和国家科技进步奖的一等奖均奖励１００万元。
２００７年，该校在高水平研究领域取得很大进步，多项科研项目获得国家和教育部奖励。其中，中国科学院院士李吉均带领下完成的“中国西北季风边缘区晚第四季气候与环境变化”课题荣获国家自然科学奖二等奖，为我国干旱区环境保护、生态建设、资源开发利用与可持续发展战略制定提供了重要的基础理论依据。
兰州大学校长周绪红表示，在重奖科研功臣的同时，将从体制机制上尊重和激励科研人员的首创精神。
北京交通大学国家工科物理教学基地团队，近年来发展势头强劲，教学方面的国家级奖项拿了个遍。 日前，该团队又成为全国首批国家级优秀教学团队之一。
600多平方米的活动空间、200多个演示实验项目、上百个趣味物理展品、一排触摸屏的计算机里面装着300多段视频资料、上百个计算机动画、几千张图片和数十万字的文字资料，学生对物理学习的种种疑问，在这里都会找到答案。在这丰富多彩的物理演示与探索实验室背后，蕴含的是王玉凤及其团队10年来的辛苦付出。由于资金有限，她带领实验室的团队“修买做”三结合，先后开发出200多个演示实验，其中有近半数是首次在国内引入物理实验教学。
实验室建设难，实验教材编写难度也很大，涉及内容极其繁杂。
为了反映新思想、新技术，体现普遍适用性，物理系主任成正维领衔承担重任。经过4年的努力，成正维主编的《大学物理实验》教材4年内6次印刷，这在国内同类教材中并不多见。
2007年，“大学物理”被评为国家级双语教学示范课，成为全国高校中仅有的2门被评上的物理基础课之一。腾小瑛说，在这样一个团队里，始终充满互相关心、鼓励和支持的气氛，她特别珍视这个集体，吃苦受累都值了。 王玉凤说，与科研相比，教学特别突出集体的力量，很多事情不是一个人能做的，是集体智慧的结晶，在北京交大这样一个团队里，大家劲往一处使，不计较名和利，使得团队不断迈上一个又一个新台阶。
该校副校长王永生说，多年来，这个团队的领头人发挥了带头人和骨干作用，他们甘于奉献，默默工作，为青年教师树立了榜样。应该说，没有这些灵魂人物，就没有团队今天的成就。
近日，一场名为“区域与企业发展战略”的高水平学术论坛在同济大学举行，拉开了该校EMBA（高级管理人员工商管理硕士学位）项目五周年庆典的序幕。EMBA项目在我国已经走过整整五周年，同济大学EMBA通过开设“移动课堂”、做实互动文章，在保持办学特色、确保学生质量方面作出了积极探索。
由于EMBA教育在我国开展较晚及收费较高，使得全国首批开展EMBA教育的30所高校从一开始就面临一个挑战：要打破社会上一些机构借EMBA教育求得经济效益的负面影响，以“质量”赢得信任。
“为了确保EMBA教育质量，我们始终坚持小班教学，走精品教育之路。”同济EMBA中心主任程国萍说，“每个班学员50人左右，针对特色方向，实现中外师资优势互补。在教学过程中，实行课内课外互动、国内国外互动、教师与学生互动、学生与学生互动的四级互动教学法，学生收益很大。”
据介绍，该校EMBA教育有一整套管理机制和运行模式，其中最为突出的是“海外学期”和“社会实践”两大创新。EMBA教育的“社会实践”与众不同，他们根据学员提出的要求或发出的邀请，组织同班或跨班同学到这些学员所在企业或区域进行实地考察。这种“社会实践”的创新注重互动和合作，解决了学员遇到的实际问题。
仲盛集团对桐乡鞋业皮革城的收购，是同济EMBA学员之间互动交流、真诚合作的一个典型案例。仲盛集团旗下的仲盛置业发展有限公司销售中心总经理汤晓丹是同济EMBA七期学员；桐乡鞋业皮革城是上海聚宝企业集团有限公司开发的一个项目，大股东张健是同济EMBA五期学员。桐乡鞋业皮革城自2006年9月23日开业后，因项目股东多，经营思路不统一，导致经营困难，原股东会决定将该项目整体转让。
5年来，同济EMBA教育的“社会实践之旅”遍布三亚、西宁、横店等20多个地方。在20多次被称作“移动课堂”或“企业参访”的社会实践系列活动中，学员和学员之间互动交流，真诚合作，破解了多个困扰企业和社会发展的难题。
日前，西南财经大学召开新闻发布会，宣布今年该校将在本科设立4个实验班；研究生实行分类培养，把“搞科研的”和“要就业的”学生分班编排。
本科：为了增强学生升学和就业能力，从2008年秋季学期开始，西南财大将在大二学生中设立4个跨经济学与管理学的实验班：金融与理财实验班、金融服务与管理实验班、金融统计与风险管理实验班、金融职能与信息管理实验班。实验班的学生除了比一般班多修学分，还将参加实习和答辩，最终获得经济学和管理学两个专业的学位。
研究生：据该校研究生部负责人介绍，2008年，西南财大预计招收1500名硕士研究生，抛开200名左右的MBA外，其余1300人将在招生时实行分类培养。而这样做，目的只有一个——增加学生的就业竞争力。
对那些偏重理论的学生，学校将建立5个实验班，每班人数不超过30人，在教学上将主要以理论研究为主，配合多种措施让学生成为学术和科研方面的精英。偏重应用的学生则将进入实验班以外的平行班，课程设置上会加强实践的环节和课程，增强就业能力。
不久前，教育部公布了新一轮国家重点学科评审结果。至此，该校共有8个国家重点学科、11门课程进入国家级精品课程建设序列，位于全国重点大学前列，这是该校近年来大力实施人才强校战略结出的硕果。
围绕学科建设 引进优秀的人
为了形成有特色的工科，该校提出了“学科交叉”的思路，就是充分发挥学校的师范特色和文科优势，在继承传统学科优势同时，对相关学科方向进行集成和融合，提高信息学科的竞争力。在引进高层次优秀人才方面，该校院系所等二级单位也是先确定优先发展的学科。化学学院将农药学确定为学院优先发展的学科方向。2007年新增国家重点学科评审中，该校农药学科在植物保护一级学科组中以第一名的成绩成功增列为国家重点学科，实现了学科的跨越式发展。
营造宽松氛围 用好现有的人
在学校的宏观调控下，管理重心逐步下移，切实赋予院系办学自主权，明确院系的责、权、利，使院系的综合优势得以充分发挥。学校按照“积极培养，有效使用，松紧适度，着眼长远”的原则，科学安排和调整教师的工作任务和工作负担，增强教师的发展后劲，关注教师身心健康，预防职业倦怠。加强对人才的管理和服务，“给天才留空间，给中才立规矩”，为高层次拔尖人才创造宽松的学术环境。
着眼长远发展 培养未来的人
近年来，学校统筹规划，狠抓落实，大力加强在岗教师培养培训，尤其是青年教师的培养，走出了一条可持续发展的人才培养之路。
为了促进青年教师的快速成长，该校充分发挥老教师的传帮带作用，以教研室为依托，组成帮扶小组，对青年教师尤其是新进人才在教学、科研等方面给予具体、有效的指导，不断提高青年教师的教学、科研能力和自主创新能力。
通过各种有效的培养举措，该校一大批青年教师脱颖而出，成为各个学科的学术骨干，形成学科的后劲力量。
设立专项基金，保障培养经费供给，近几年复旦大学注重培养辅导员学术研究水平，在加强激励和培训上重点“着墨”。记者近日从复旦大学了解到，由于对辅导员开展学术研究给予机制保障，越来越多的青年才俊投身到了学生工作研究。
据了解，复旦近年来设立了“青年精英培养基金”，专门用于辅导员队伍培养，尤其是研究型辅导员培养，此外，学校还通过开展“双周学习沙龙”、建立“德育研究课题申报资助机制”以及专题讲座、学工征文等方式，引导辅导员开展学生事务研究，鼓励辅导员探索德育前沿，开阔工作思路。学校在《辅导员工作职责条例》中还明确规定，专职辅导员每年至少撰写1篇思想政治教育论文，兼职辅导员每2年至少撰写1篇思想政治教育论文。
种种措施和保障让复旦的辅导员研究成果不断。2007年12月，首次设立的教育部辅导员骨干支持研究课题公布立项项目，复旦大学辅导员榜上有名。全国仅有47所高校获此资助。据悉，复旦大学新一轮的德育研究课题申报展开，目前正处于招标阶段。
暖暖的午后，南开大学化学学院2005级学生张阳考试在即却躺在学校心理健康指导中心的一张独特而舒适的沙发上小憩。沙发内不仅奏出优美的乐音，更产生出奇妙的声波振动。“就像做了一次音乐按摩，非常放松，原先的紧张情绪也消除了，我想我会信心百倍地迎接即将到来的期末考试。”
为了更好地为学生心理健康服务，南开大学心理健康指导中心新近购置了两张体感音乐床，又叫音乐沙发。现在正值考试周，不少即将参加期末考试、研究生入学考试的学生纷纷来此放松身心。南开大学心理健康指导中心主任袁辛教授介绍说：“这种音乐床能够使人在聆听音乐的同时身体也能感受到音乐声波振动，对于缓解学生心理压力、改善睡眠有很好的作用。对于来此进行心理咨询的学生，我都会让他们在咨询前后在音乐床上休息10分钟，学生也可单独预约进行音乐体验。”
音乐沙发分为红色和蓝灰色两种，分别面向女生和男生。相应地，心理咨询室也分为女生屋和男生屋。女生屋以温馨的红色调为主，鲜花、毛绒玩具点缀其中。男生屋则以阳刚、大气的棕色调布置。“男生、女生的心理感受是不同的，我们希望能够根据他们不同的心理特点营造出更适合他们的咨询和放松环境。”袁辛教授说。
在音乐沙发上休息了一会儿后，张阳与同来的几名同学又在男生屋内聊聊天、看看书。“这里环境很安静，有许多名著和心理学方面的杂志，能让我们的身心得到全面放松。”张阳说。据袁辛教授介绍，今后心理健康指导中心还会设置涂鸦墙，让学生通过随心画画缓解压力。
英语、政治等基础课，一年内搞定，后四年强化研究训练。从武汉大学研究生院获悉，该校将从2008级研究生开始实行“1+4”硕博连读培养制度。
科研训练时间增加1年
武大研究生院常务副院长周叶中介绍，“硕博连读1+4方案”的核心是打通和连贯制培养。在第一学年内整合硕士课程和博士课程，后四年以学位论文为中心，强化研究训练，将两个阶段有机结合起来，以提高博士生的研究能力和创新能力。
相对于国内较为常见的“硕博连读2+3方案”，虽然“1+4”方案的总学制仍是5年，但其科研训练时间多了一年，同时减少了硕士和博士阶段不必要重复的课程。
武大读博难度没加大
据介绍，武大拟将30%～50%的博士招生指标用于硕博连读培养。近几年，该校博士招生计划稳定在1500人左右。这是否意味着外校硕士报考武大博士的机会变少？
周叶中介绍，30%～50%的硕博连读比例，与现在硕博连读加保送的比例基本相当，并没有加剧外校硕士报考武大博士的竞争程度。
他强调，为了提高博士研究生的培养质量，硕博连读将成为一种主要学制，而不仅仅是一种补充。
淘汰学术潜力不大者
据介绍，在“硕博连读1+4方案”中，学生在硕士录取时就获得了硕博连读基本资格，因此，硕士研究生入学考试的遴选将更加严格。但取得硕博连读资格不是进了保险箱。第三学期进行博士候选人资格考试，一部分专业知识不扎实或学术水平低、学术潜力不大的学生将遭淘汰，取得硕士学位。
着力培养“应用型博士”
该方案还有一个特点，即区分学术型博士与应用型博士，实行分类培养。应用型博士研究生以培养高层次实践应用人才为目标，学生除掌握相应的专业理论知识外，还应具备对专业理论与技术同社会需要之间关系的判断能力、团队精神和领导能力等。
周叶中说，当前，我国博士研究生培养的一大问题就是应用型博士生比例小。对博士的新增需求更多地来自企事业单位、管理部门等实践领域，特别是大型高科技企业。学术型博士难以适应应用领域的职业需要。
目前高校已开始陆续公布今年研究生入学考试初试成绩，从部分高校研究生招生部门获悉，越来越多的名校已经明确表示将提高复试成绩在考生总分中的权重。
教育部从2006年起，扩大了研究生复试权重，首次明确复试成绩要占总成绩的30%至50%，开始时多数高校将权重确定在30%～40%。而今年浙江大学、复旦大学、上海财经大学等名校纷纷将相关专业的复试权重增加到50%，已经达到了教育部所规定的上限。
在复旦大学最新公布的考研政策中，该校20多个院、系（所）如社会科学基础部、中国古代文学研究中心、中国语言文学系、外国语言文学学院、历史学系等的复试成绩权重提升到总成绩的50%。上海财大此前不少专业的复试成绩权重在20%左右，此后各学院均按照各自学科发展方向，将这一权重分别提高至30%、40%和50%；目前上海交大的复试成绩基本占总成绩的40%，不仅如此，该校复试还采取“一票否决制”，笔试成绩再优秀，若面试不合格，同样不予录取。
浙江大学、复旦大学等高校的相关人士表示，在平时的教学实践中，一些学生只注重理论学习，实验训练不够，为此，高校在部分专业的复试中增加了实验题，让考生现场做实验，考查学生的动手能力。
山东省教育招生考试院的有关专家表示，教育部要求研究生考试复试权重比例有一定弹性，现在越来越多名校选择40%甚至50%的比例，充分说明高校对学习成绩好、动手实践能力强的考生的青睐。
评上正教授就可以高枕无忧，对于高校教师来说，这种日子可能一去不复返了。据悉，西安交通大学已经完成了“教授分级”，这是陕西省5所教育部直属高校中，首家完成教师评级工作的学校。
分级 涉及陕西省五所高校
近日有媒体称，根据国家教育部和人事部联合发布的高校教师评级定岗办法，目前教育部所属各高校正在紧锣密鼓地进行教授评级定岗工作。这是改革开放以来高校首次进行教授评级。
这次教授评级涉及陕西省5所部属高校，分别是西安交通大学、西安电子科技大学、陕西师范大学、长安大学和西北农林科技大学。目前只有西安交大完成了教师评级工作，其他高校还在制定相应的实施办法，并于近期相继启动。
据西安交大人事处处长吴宏春介绍，按照教育部的部署，“教授分级制”从去年开始已经在高校中低调推进。
考核 教师要签“军令状”
按规定，这次教师岗位共分13级。正教授岗位分1～4级，副教授岗位分5～7级。基本上只有院士才能达到一级教授评定标准，重大科研项目首席科学家、学术带头人等才能评上二级教授。分级后，不同级别教授在工资待遇、工作职责、名誉、退休年龄上都将有区别，但主要是岗位职责不同。
“以前由于任务不够明确，很难对教师的工作进行考核。这种状况将得到改变。”吴宏春说，根据级别和岗位职责的不同，教师都会接到明确的任务，并要与学校签订合同，约定薪酬待遇和任务量，“相当于军令状，级别越高，责任越大”。
晋级 激励作用更突出
吴宏春认为，实行“教授分级制”最主要的目的是起到激励作用。
“教师的工资将分为基础工资和绩效工资。每一级都有固定的基础工资。比如说同为二级教授，哪怕你不到40岁，也可以拿到和60岁教授一样的基础工资。”吴宏春说。
“以前很多人批评说，评上教授就能睡大觉。这种状况相信以后不会存在。”吴宏春说，如果通不过聘期考核，不仅会影响绩效工资，还会影响到晋级。
公平 “教学型”教授不再吃亏
据了解，过去教授评价标准完全由科研成果来决定，专注于教学的教授即使付出再多，也很难得到适当的回报。但在新的分级制度下，“教学型”教授不会再吃亏。
吴宏春说，根据规定，交大把教师岗位分为教学型、教学科研型和科研型，每种岗位都有不同的任务和考核标准，在评级时兼顾了公平。
此外，在岗位职责中分为定性任务和定量任务。定量任务指论文、科研等，定性任务则包括公共服务、学科建设、年轻人培养等。完不成定性任务同样影响考核。
据吴宏春介绍，目前教师岗位分级已经完成，接下来学校将和教师签订合同，约定岗位职责，预计6月份完成。
近年来，随着高等教育的改革和发展，社会和各种媒体对于高等学校的批评、指责与抱怨越来越多。虽然这些具体的批评与指责是多种多样的，但它们都不约而同地指向了一个问题---大学的公共性。如果把这些批评和指责进行一种话语的转换，我们可以从中听到另外一个浑重而震撼的声音：请珍惜和维护大学的公共性！
公共性是大学最重要的功能和价值
大学有许多功能和价值，但是大学最重要的功能和价值应该是它的公共性，包括它作为社会道德的楷模，成为公共利益的代表、人类理想的寄托，以及精神与文化的家园。大学公共性的核心内容应该是体现、维护和发展社会的公共利益，而且它也应该是大学最基本的宗旨。大学虽然可以做许多事情，但其公共性和对公共利益的维护与发展，才是社会和公众对大学最根本的期望。
大众化背景下大学更受社会关注
随着接受高等教育的人越来越多，高等教育涉及面越来越广，大学与老百姓的个人利益具有了更加密切和直接的关系，大学也越来越被人们所了解和关心。十分重要的是，这种对大学的了解和关心，不仅是寻常百姓能够落落大方地出入大学校园和某些过去常为“闲人免入”的场所，而且是能够对大学的发展提出自己的意见与要求的。显然，大学已经不再神秘，大学已经或者正在成为大家的大学了。大学的公共性已不仅是社会和人们的一种外在期望，它正在表现为一种更加实际的关注与必要的干预。
转型期大学的公共性面临新挑战
中国高等教育在整个社会从社会主义计划经济转变为社会主义市场经济，特别是经历了一系列的改革后，如何进一步坚持和发展公共性，已经成为坚持大学办学方向的一个根本问题。
更加突出的问题和挑战是，大学如何在新的形势下，坚持为国家和社会，特别是为一些重点和重要岗位，包括部分边远与艰苦地区的社会经济发展，培养和输送高水平的专门人才？这显然是大学公共性和维护社会公共利益中最根本的内容和要求。
全面深刻认识新时期大学的公共性
首先，坚持大学的公益性和正确的办学方向，是坚持和发展大学公共性的最根本的体现。人的培养是大学的根本任务，也是大学公共性的重要内容，而人的培养中的方向性，培养社会主义的建设者、接班人和合格公民，则是坚持和发展大学公共性最重要的方面。
其次，坚持和发展大学的公共性，以及维护与发展社会公共利益的责任，还必须科学认识大学建设与发展中公共性与服务性之间的关系。这两者并不是相同层次的问题。公共性是大学的办学方向，而服务性则是大学日常运行和管理中协调和解决具体矛盾与困难的管理原则和方法。坚持公共性这一办学方向，大学的服务性同样可以得到有效的落实，并且能保证和维护大学本身的利益。所以，我们既不能简单地以公共性的原则代替学校运行和实际管理中的服务性，更不能错误地以服务性代替大学的办学方向中的公共性原则。
大学的公共性既是一个久远的话题，也是一个现代的热点。大学的公共性之所以具有这种丰富的历史内涵和深远的现代价值，究其根本，就在于它本身就是大学的灵魂，已经内化在大学的各个方面。我们甚至可以说，没有它也就没有真正的大学。
一、处处体现“以人为本”的办学理念
“以人为本”是社会文明进步的标志，也是学校教育的本质要求。高校办学坚持“以人为本”的最重要体现，是以育人为本、以学生为中心，特别是要给学生以尊重和尊严，给学生更多的选择权，为学生健康成长创造更加宽松的外部环境。
就学生选择专业问题来说，我国有相当一部分在校大学生为专业问题而苦恼。然而，这样的问题在美国高校几乎没有。这一方面应归功于美国的中学教育，因开展研究性学习而使美国的中学生比较早地对高校的“专业”有所了解。另一方面或者说在更大程度上应归功于美国高校“以人为本”的学生工作以及教学制度安排。该校的教学制度安排也充分考虑到满足学生多样性的专业需求。每年录取的本科生有约2／3的人进入“文理学院”，这一批学生在4年后可根据自己的特长、爱好和发展需求选择专业进行研究生阶段的学习。另约1／3的新生分别进入工程学院、商学院和物理学院等3个学院学习。
以学生为中心还不止体现于此。美国大学一直努力营造以学生为中心，让大学生感到受欢迎的校园氛围。新生入学后，有关部门要发放问卷了解学生的兴趣、志向和需求，想方设法帮助学生健康发展、走向成功；他们安排教授住进新生公寓，使新生能够经常接触到专业学习上的“导师”，尽快掌握大学的学习方法和适应大学的专业学习生活；学校的各级管理层都设有接待学生的制度。他们认为，大学领导人很重要的工作是与教授们、学生们、校友们交流，并对他们产生积极的影响。
二、积极创造“学生参与”的教育环境
现代教育理论强调发挥学生在成长过程中的能动作用。美国大学校园里，“学生参与”是多层面、全方位的。在课堂教学方面，学生参与讨论、研究十分普遍，这一方面毋需赘言。在学校管理方面，学校董事会里有学生代表的董事席位。在学生管理与服务方面，各高校的“学生事务办公室”都聘有一批高年级学生作为学生工作助理住进新生公寓，协助校方开展学生工作。在校园文化活动方面，学生的参与更是十分踊跃。这与美国大学人才培养的目的观密切相关。他们非常强调培养的大学生要有社会责任感、公民意识，要有自信沉稳的品格、准确流畅的表达能力、合乎礼仪规范的社交能力以及与他人合作共事的团队精神。为达此目的，他们认为：大学生在校的学习任务是双重的，不仅要向教授学，而且需要同学之间互相学；大学生所学习的课程也应是双重的，不仅有课堂内的课程，而且需要有课外活动的课程。因此，美国大学普遍十分重视大学生的课外活动，鼓励和支持大学生组织、参与校园文化活动或社区服务活动。
在社会实践方面，美国大学很普遍的做法是组织大学生参与所在社区的志愿者服务活动，尤其是以学术为基础的社区服务活动。宾夕法尼亚大学的教授们设计了一些课程，使大学生们通过参与社区服务活动，既能够学习和运用学术领域的知识，又能够服务社会、树立形象、锻炼能力。宾夕法尼亚大学的教学管理部门也从制度安排上要求和支持大学生参与社区服务，设置了专门的社区服务学分。而校方则要求和鼓励教师带头参与并指导学生的社区服务活动，规定教师年度考核的内容，无论是自我总结，还是同行测评、院系考评定夺，都必须是教学、科研和社会服务三位一体的，其社会服务的内容之一就是指导学生社团组织活动和社区服务活动。
三、超前谋划“国际视野”的人才培养
高等教育的培养目标，从来都是与国家的目标和发展战略密切相关，并与政府的政策形成互动的。美国的社会精英们对社会经济发展和综合国力竞争的超前意识很强，雄踞世界第一是他们的基本定位，在美国的各类发展战略中，从本质上讲，“始终确立人力资源优势”是第一战略。
与国家战略和政府政策相一致的是，美国的大学十分注重人才培养的质量。各大学的教学宗旨都强调：培养学生终身学习的理念和能力，让学生成为终身学习者和终身学习的受用者。其根本目的是要保证美国在全球的人力资源优势。
四、形成“管理与服务相融合”的工作模式
美国大学一般都设有专门的“学生事务办公室”，负责在校大学生非学术性的教育、管理和服务工作。该机构一般都有一支数量较为庞大的专业人员队伍。
各个大学都为学生提供十分便捷的网络服务。校园网有关学生的页面内容十分丰富，有重要通知、教学信息、生活信息、社团信息、天气信息、政策查询、交费查询、师生通讯录查询，等等。大学生无论何时、无论身处何地均可登陆校园网，查看信息、下载资料、选择课程、选择导师、递交作业、与导师交流和开展许多方面的学习活动。学校免费向学生包括已毕业的校友提供电子信箱。许多大学还为新生配备了指导员，指导学生学会利用学校网络资源。
| 温家宝：中央财政教育投入今年将增加到1562亿元 |
（源自：国研网http://www.drcnet.com.cn/DRCnet.common.web/docview.aspx?chnid=29&docid=1665913&leafid=2474） |
| 山东省高校研究生导师趋向年轻化 |
（源自：国研网http://www.drcnet.com.cn/DRCnet.common.web/docview.aspx?ChnID=32&docid=1666372&leafid=94）
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（源自：国研网http://www.drcnet.com.cn/DRCnet.common.web/docview.aspx?ChnID=32&docid=1665028&leafid=94）
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| 清华大学将重点建设文科 文科招生扩展到31个省 |
（源自：国研网http://www.drcnet.com.cn/DRCnet.common.web/docview.aspx?ChnID=32&docid=1665154&leafid=94）
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