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温家宝：要坚持把教育放在优先发展的战略地位
教育部：高校违规招生下一年可能停招
热点问题
周济：高考事关老百姓切身利益 要平稳推进改革
教育部：06年我国留学回国人数增长逾20％
两会焦点：教育投入要确保用到刀刃上
高校动态
华东理工大学近70名教授博导接受“讲台洗礼”
天津大学提出全新人才培养理念
浙大青年教师热捧“交叉学习培养计划”
吉林大学选聘兼职辅导员 机关干部当班主任
南开大学：校长带头站本科讲台
华师大与上海社科院实施人才双聘
北师大与北京市检察院共建教学实践基地
南京大学本科生提前介入科研 收获成果
温家宝：要坚持把教育放在优先发展的战略地位
国务院总理温家宝5日在十届全国人大五次会议上作政府工作报告时指出，教育是国家发展的基石，教育公平是重要的社会公平。要坚持把教育放在优先发展的战略地位，加快各级各类教育发展。
温家宝指出，优先发展教育的总体布局是，普及和巩固义务教育，加快发展职业教育，着力提高高等教育质量。
他说，要完善农村义务教育经费保障机制，不断提高保障水平。要把发展职业教育放在更加突出的位置，使教育真正成为面向全社会的教育，这是一项重大变革和历史任务。重点发展中等职业教育，健全覆盖城乡的职业教育和培训网络。深化职业教育管理体制改革，建立行业、企业、学校共同参与的机制，推行工学结合、校企合作的办学模式。高等教育要以提高质量为核心，加快教育教学改革，相对稳定招生规模，加强高水平学科和大学建设，创新人才培养模式，优化人才培养结构，努力造就大批杰出人才。支持和规范民办教育发展，发挥社会力量办学的积极性。
《2007年普通高等学校招生工作规定》已经公布，教育部规定，2007年，高等学校不得擅自规定男女生录取比例，本科生不得补录。如果高校违规招生，将受到明年停招的处罚。
教育部要求，各高校必须于5月1日之前在本校网站公布本校招生章程。招生章程必须进行审核备案。高校法人应对学校招生章程及有关宣传材料的真实性负责。身体健康状况要求、录取规则、录取二志愿考生的分数差等都要写入招生简章。
未经教育部批准，高等学校不得擅自规定男女生录取比例，不应对报考非外国语言文学类专业的考生限制其参加全国统考的外语语种。
对于省级优秀学生，思想政治品德方面有突出事迹者，奥林匹克竞赛省赛区一等奖或全国决赛一、二、三等奖者，获得全国青少年科技创新大赛或“明天小小科学家”奖励活动或全国中小学电脑制作活动一、二等奖者，在国际科学与工程大奖赛或国际环境科研项目奥林匹克竞赛中获奖者，全国性体育比赛取得前六名者或国家二级运动员，今年可在高考投档时获得20分的加分。
2007年，高校录取工作从7月上旬开始，其中本科第一批次录取应在7月10日至15日之间开始，20日之前完成；全部录取工作应在8月20日之前结束。接收保送生和单独组织招生考试的高校须分别于4月10日、6月30日之前报送有关数据。
各省级招办对所有高等学校的本科层次招生，一律不得在常规录取工作结束后再行组织补录或换录。
如果招生工作人员盗窃或泄露在保密期限内的试题、答案、评分参考(含评分细则)及答卷，在招生中行贿受贿、敲诈勒索等，将被追究法律责任。对严重违规招生的学校，将被给予停止其下年度招生等处罚；对严重违规招生的学校负责人将追究其领导责任。严重违规事件及处理结果应予以通报，或通过媒体向社会公开。
????教育部3月1日召开2007年全国普通高等学校招生工作电视电话会议。会议回顾和总结了2006年高校招生工作，部署了2007年的工作任务。周济部长在讲话中首先肯定2006年招生工作取得了显著成绩，2006年全国共有近950万考生参加高考，录取新生约540万人。
周济指出，高考事关老百姓的切身利益，是民生问题的重要方面，并且对于培养各级各类创新人才意义重大。经过30年不断改革和完善，高考为我国各级各类高校人才选拔做出了巨大贡献，其科学性、公平性得到了全社会和广大人民群众的广泛认可。在巨大的成绩面前，我们要清醒地看到，当前高校招生工作面临着进一步维护良好考风考纪、进一步维护好高校招生公平公正、进一步深化高考改革的艰巨任务。
周济谈到2007年高校招生工作时，特别强调：一是维护良好考风考纪，采取综合措施严厉打击团伙作弊。二是从严治招，全面深入推进高校招生“阳光工程”。三是平稳推进改革，让人民群众对高考更加满意。周济最后说，要进一步发扬心系群众、服务人民的精神，服务每一位考生，带着深厚的感情做好2007年普通高等学校招生工作，以优异的工作业绩迎接党的十七大召开。
记者从教育部获悉，2006年，我国各类留学回国人员总数达4．2万人，比2005年增长21.3％，表现出良好的增长态势。其中，自费留学回国人数为3.3万人，比上年增长22.9％，国家公派与单位公派的留学回国人数近9000人，比上年增长15.5％。
教育部国际合作与交流司有关负责人表示，近年来我国留学回国人数稳步增长，主要得益于中国坚持改革开放、人才强国等战略，为留学人员回国发展创造了极大机遇。此外，先期回国留学人员在国内建设中取得的成就也起到了很好的示范作用。
教育部公布的数据同时显示，2006年我国出国留学人数也有较大增长，各类出国留学人员总数为13.4万人，比上年增长12.9％，其中自费出国留学12.1万人，比上年增长13.4％。
据了解，从1978年到2006年底，我国各类出国留学人员总数已达106.7万人，留学回国人员总数达27.5万人。
在今年的两会上，教育继续成为最为关注的焦点问题之一。从今年新学年开始，在普通本科高校、高等职业学校和中等职业学校建立健全国家奖学金、助学金制度，为此中央财政支出将由上年18亿元增加到95亿元，明年将安排200亿元，地方财政也要相应增加支出。但是，这些资金能否用到刀刃上，最大限度地发挥作用，同样非常重要。
首先，教育拨款的挪用、截流现象由来已久，始终未能根除。因此，必须加强对教育拨款的监管，确保教育资金分配到学校；同时，对挪用、截流资金的责任人进行严厉问责，以对这类违法违规行为构成强大威慑力。
其次，资金能否用到教学上。学校最核心的工作是教书育人，但是，近年来，我国许多高校都是大兴土木，进行校园扩建，如果这次中央拨付的巨额资金被挪用于基建，势必导致教学资金短缺的状况无法得到缓解，进而影响到教学质量。
需要强调的是，近年来，学生尤其是我国高校学生的素质呈现出下降趋势，中科大常务副校长侯建国认为：“目前，国内大学教育高中化、研究生教育本科化的趋势已经出现。”学生素质的下降成为导致高校毕业生就业率下降的重要原因之一。
因此，在中央加大财政对教育支持力度的同时，必须加强监管，使有限的资金真正被用于提高教学质量和学生的综合素质等方面。同时，也应考虑出台相应的考核程序，对高校资金投入与产生的效益进行评估，以作为下次资金分配的依据，促使高校真正以教学为重，回归教书育人的本源。
重视本科教学历来是华东理工大学的传统，然而，面对近年来“重科研，轻教学”之风的侵袭，有些教师对“坚守讲台”产生了动摇。从2005年6月起，学校“投石问路”，首先在400位青年教师中开展教学竞赛，意在教学实践中让教师们体会讲台的神圣和重要。此招果然有效，竞赛吸引了占总数90%的青年教师参加。贯穿一学期的教学竞赛，不仅搭建了让优秀青年教师脱颖而出的平台，更让他们意识到教师的天职是教学，而科研是重要支撑，两者决不可偏废。
据了解,从去年9月至今的整整一学期里，260多名年龄在40至55岁的中年教师历经三轮淘汰，积极投身到“授课大赛”之中，在展示与超越中为全校本科生奉献了数百堂“精彩一课”，被同学们称为继青年教师大比武之后的又一次“教学盛宴”。
近年来，天津大学在本科生教学培养中提出了全新的人才培养理念——“为‘通才’制定规则，为‘天才’提供通道”。经过了几年的实践，制定了一系列措施，将以理论教学为主的第一课堂和以实践训练、研究性学习为主的第二课堂全面贯通，将原本属于“课外”的社会实践、各种科技活动、参加国内外重要赛事等全部纳入“课内”，计算学分，在为学生提供宽厚的基础课、精深的专业核心课和丰富的选修课的同时，更加注重培养学生的创新能力、社会实践能力和研究与协作能力，一大批具有创新精神和创新能力的英才脱颖而出。
将以理论教学为主的第一课堂和以实践训练、研究性学习为主的第二课堂全面贯通。将原本属于“课外”的社会实践、各种科技活动、参加国内外重要赛事等全部纳入“课内”，计算学分。更加注重培养学生的创新能力、社会实践能力和研究与协作能力。
天津大学在学生培养计划中增加了科技实践类学分，学校整体把握制度的制定，各学院按照专业的不同特点进行布置，实施了本科生创新实践计划，激励学生的学习兴趣和创新意识。通过这一体系的建立，转变人才培养方面的重成绩轻实践的现状，进而转变学生的观念，将实践类教学更多地融入日常教学工作和学生的头脑中，达到综合培养的目的。
为着力培养具有国际竞争力和自主创新能力的高层次创造性人才，大力加强中青年教师的能力建设，学校于2005年12月先后发文，推出“浙江大学学术带头人后备人才出国研究专项计划（新星计划）”和“浙江大学青年教师交叉学习培养计划实施办法”。这在国内高校均属首创。青年教师交叉学习培养计划，主要是运用学校学科门类齐全，综合性优势突出的有利条件，让青年教师通过跨学科课程的学习，进一步拓展学科思维，开阔研究视野，提升综合素质，促进学术创新和产生交叉性研究成果。这种学习方式由于选择面宽、自主性强，而受到青年教师的欢迎。
今年上半年，在校院两级和各机关职能部门的共同努力下，学校同时推出并实施专业性交叉学习和综合性交叉学习两个类型。综合性交叉学习方式主要面向全校教师和师资博士后人员，以45岁以下教师为主。学校将在今后5年内分期分批开设一定数量的跨门类或跨学院的综合性交叉课程，要求教师利用业余时间，主修3门课程，并鼓励多选。至目前止，针对这一计划，各学院申请开设的综合性课程有40余门，经学校交叉学习协调小组讨论，确定了16个学院的18门课作为2006年上半年的开设课程，有460余位青年教师参加了学习。
1日，吉林大学64名机关干部被聘为班主任，他们将配合辅导员做好学生日常的教育和管理工作。这一做法为高校选聘兼职辅导员开辟了新的道路。此后，吉林大学将从党员专业教师、党政管理人员、在读研究生、杰出校友中选聘兼职辅导员，在两至三年内，使学校辅导员、班主任的人数达到500人。
此次选聘工作采取自愿报名的方式，要求报名者熟悉大学生思想发展规律和心理特点，具有一定的学生工作经验和组织管理能力。此次被聘为班主任的机关干部来自吉大20多个部门，除学生处的工作人员外，全部为副处级以上中青年干部。他们将分别与吉大64个班级“对接”，深入学生中间，做好学生学业指导、成才指导和思想工作，指导学生开展科技服务、科技创新等社会实践活动。
吉大现有专职辅导员178人，辅导员和在校生比例为1∶227。此后，吉大将把辅导员队伍的培训纳入学校干部的整体培训中，强调培训的实效性，不断调整内容以适应学生发展的需要。如针对学生网络教育问题，开展网络思想政治教育专题培训，针对学生心理问题和学生自杀事件的增多，开展心理知识系统培训等。
“生命科学前沿知识”是南开大学生命科学学院本学期新开的一门专业选修课，课程负责人便是饶子和。这门课程在选课手册上公开后，立即跻身最热门之列，名额很快被抢光。但3月9日的第一堂课，有200多名学生前来听讲，超过选课人数的一倍，使得整个大教室座无虚席。当饶子和步入教室，学生们不约而同地鼓掌，欢迎这位面带笑容的著名教授。
既是生物学家，又是一校之长，如何保证教课时间？饶子和回答：“我的职务首先是一名教师。教学是教授的题中应有之义，无论时间有多紧张，都要保证备课和讲课的时间。教授、院士要上课堂，给学生讲基础课，这是温家宝总理的倡议。如果我们在招生时候宣传南开有那么多的院士和著名学者，等学生入校后却失望地发现他们不给本科生开课，这不是名不副实吗？”他还表示，将努力加强校园的软硬环境建设，使之与南开的历史地位和学术水准相符合，使学生能在优美舒适的环境中度过大学时光。因为——“这才是南开啊”！
上海社会科学院与华东师范大学近日正式签订《人员双聘协议》，希望借此打破传统单位体制下人才使用上的框架，尝试科研机构与高校合作的新模式。据介绍，首批16名双聘人员实行聘用合同管理，聘期一般为一至三年，首次聘用合同期为一年。双方根据双聘人员的教学、科研、管理岗位职责与工作实绩，给双聘人员发放双聘津贴，其中30％为考核津贴，在年度双向考核合格后发放。
为了最有效地实现“1＋1＞2”效应，华师大和上海社科院还制定了严格的考核制度。内容包括，受聘教学科研岗位、担任硕士生导师的双聘人员，除开设硕士生课程外，每年开设本科生课程不少于1门；担任博士生导师的双聘人员，除开设博士生课程外，每年开设硕士生课程不少于1门等。
首批受聘人员、华师大社科部教授陈锡喜表示，双聘是资源互补、优势叠加的合作方式，希望能通过不断深化合作，探索出人才培养和社会科学研究的新路子。
“法学的本质是应用科学，必须有实践基地，法学才有生命力，法学教育才有生命力。”北京师范大学法学院名誉院长江平教授日前在北京市人民检察院与北京师范大学法学院共建教学实践基地协议签字仪式上这样说。据悉，司法机关与高等学府共建教学实践基地，在北京检察系统尚属首次。北京市检察院党组书记、检察长慕平表示，协议的签订对于北京市人民检察院和北师大法学院都具有重要意义。北京市人民检察院可以借助北京师范大学雄厚的教学科研力量解决办案中遇到的疑难法律问题，同时通过举办讲座、共同参与课题研究等方式提高广大检察干警的法学理论修养，进而提升北京市人民检察院干警队伍的执法能力。而北京师范大学法学院借助北京市人民检察院的平台，可以直接了解司法实践中存在的现实问题，为学术研究提供丰富的实践素材，同时还可以在北京市人民检察机关安排学生实习，了解检察机关的运行状况，为其以后法律执业奠定坚实基础。
在1月9日下午举行的南京大学“化学化工学院2003级本科生实验成果报告会”上，面对众多名师、名教授组成的专家组，傅东升、盛玥溦、沈玲娟、沈昊等40位化院本科生在严肃紧张的公开答辩中精彩亮相，他们通过各自的科学报告一一汇报了一学期以来在综合化学实验过程中取得的科研成果。
综合化学实验是南大化学学科本科生最后一门实验必修课。为了提升学生们的科研意识、科研素质和创新能力，2000年，南大开始将综合化学实验的部分教学任务移放到科研实验室，同时，允许化院的部分优秀本科生免修部分综合化学实验，让他们提前进入科研实验室，在科研室导师的指导下进行科学研究。
将课题研究任务代替部分固定教学内容，以学生对未知世界的科学探索取代教师的知识传授，南大此举在全国高校中首开研究型化学实验教学的先河，受到了学生们的普遍欢迎。六年来，受益的学生从最初的3位发展到现在每年化院的20%左右的学生。南京大学化学实验教学中心已于2005年顺利入选首批国家级实验教学示范中心。
2007年全国报考研究生人数并没有像过去几年大幅度增长。一位即将毕业的大学四年级学生这样解释这一现象：就算是研究生毕业，也一样不好找工作。所以，还不如不考研。 如今，大学生就业已与下岗职工再就业、农民工就业成为我国三大就业问题。在经济增长连续４年超过１０％的情况下，为什么会出现大学生就业难现象？一些家庭花几万、十几万元培养出来的大学生，为何在就业路上还不如一些技校毕业生吃香？参加两会的代表委员就此提出自己的看法。
“大学生就业难是一个不争的事实。”全国政协委员陈万志接受记者采访时说，对于农村大学生来说，这一后果尤其严重。许多农村来的大学生，是把“上大学进而在城里找个好工作”作为自己唯一的人生选择。
“在西部的一些农村地区，培养一个大学生很不容易，不能说倾家荡产，至少会把不少家庭钉在贫困线上。”在教育战线工作多年的全国人大代表刘中慧说，大学毕业生找不到工作不仅是教育资源的浪费，而且是城乡家庭和社会资金的巨大浪费。对大学生个人来说，不仅有长达十几甚至二十几年的人生时间投入，而且还有家庭巨额的经济负担；对社会来说，教育投资是政府财政支出中很重要的一笔，如果一个大学生在接受教育后找不到工作，这意味着国家对他的教育投入没有获得应有的回报。
2006年７月，由北京大学公共政策研究所及相关部门完成的“2006年中国大学生就业状况调查”显示，全国应届大学毕业生已签约和已有意向的人数仅为49.81％，不到毕业生总数的一半。
学科设置不合理是大学生就业难的一大原因。全国人大代表任正隆认为，我国产业结构和就业结构正在发生重大变化，对人才的需求更加多样化。但我国高等教育的专业结构、教学内容、课程体系已严重滞后于培养目标的调整，使许多高校毕业生难以适应劳动力市场的需要。他认为，有些大学生眼高手低，竞争力薄弱也是就业不理想的一个原因。
有专家指出，我国的产业结构虽然得到了很大的提升，但依然呈现出产业集中度低、产品结构落后、地域布局不合理、技术水平低等特征。现行较为落后的产业结构难以承受由于高考扩招、留学人员大量回归等带来的劳动力结构猛然升级而形成的短期压力。经济结构的调整与文化教育相比往往会出现一定程度的滞后或超前，这种结构性失业的结果就是一定程度的高学历人群失业。
刘中慧代表认为，不考虑中国国情的高校过度扩招是大学生难就业的又一原因。2006年高校毕业生为413万，比2005年增加了75万，增长率为22％，而全国对高校毕业生的需求却在持续下降。
刘中慧代表认为，在不能提供更多就业岗位的同时，国家的高校扩招速度应适当减缓，以缓解就业压力。同时，因为服务业是吸纳就业人数最多的产业，她建议，国家应进一步加快服务业发展，不但对大学生就业，而且全社会就业都有帮助。
“大学生不好找工作不能只从外部环境找原因。”任正隆代表说，现在大学生竞争能力太弱，在就业当中还存在着高不成、低不就的不良心态，就业思路应该转变。
陈万志委员说，目前这样一种结构性失业现象从短期内难以解决，我国应借鉴国外经验，从鼓励大学生创业上做文章。学校应培育一种勇于创业的学生成长氛围；对大学生勇于自主创业的，国家应提供金融、信贷等方面的支持。
???? 日本的产品从汽车到家用电器充斥世界的主要市场并得到用户的好评，这与它高度重视从业人员掌握较高水平的工作技能密切相关。日本的大学教育十分注重加强学生实践动手能力的培养，使学生在进入职场之前就具有与本学科专业相关的较强的动手操作能力。
课程设置突出实践能力
日本学生在4年的大学学习中将受到循序渐进、较为规范的实践动手能力的培养。大学的课程设置始终注意突出这一特点。例如，日本富山大学的机械学科在4年的培养计划中，就明确提出课程设置要突出3个特点：
第一，要培养具有较全面的机械方面综合能力的技术人员。为了使学生能从事范围较广的产品开发、设计工作，要求他们接受本专业必备知识的课程学习、实验和实习训练。
第二，要培养具有能迅速上手为企业制造产品的机械方面的技术人员。从向学生讲授设计制图的基础知识着手，进一步训练学生动手独立制造产品的能力。大学一年级至三年级每年都要安排“创造工程学特别实习”。
第三，要培养熟练掌握数值解算和实验操作技能的机械方面的技术人员。考虑到学生未来从事产品开发和设计时，要进行产品的性能预测和实验，需要具备数值解算和实验操作技能，因此加强这方面的训练：大一学习基础数学，大二学习数理解析学，大三学习使用一些解析软件和接受计算机仿真技术的培训。
三年级时，老师给每位学生布置一个制造产品的题目，让学生以小组为单位进行讨论，形成一定意见后上机完成产品的图形设计，然后向全班讲解自己的设计结果和理由。最后，学生每人都要自己动手，必须把题目中的产品制做出来且基本合格才算完成这一环节的训练。
实习环节注重实效性
日本大学教育的实习环节很注重实际效果，除了让学生接受校内的实习教育外，还要求每一位学生必须去校外的企业、科研院所或事业单位实习。校外实习不一定是全班的统一行动，而是把实习的实效性放在第一位，组织形式多样化。实习基地既有学校分派的，也有学生自己联系并得到学校认可的。有的基地只有一个学生实习，学生必须定期回校在本专业师生召开的汇报会上报告实习情况，并提交经实习基地指导教师签字认可的书面材料。实习报告中一定要有学生根据现场实况提出问题并解决问题的内容描述。最后老师要根据实习报告分别对学生进行考核，最后给出实习成绩。
毕业论文都是真实课题
大学三年级各门功课及实践环节成绩都合格者方可进入毕业论文阶段。约有10%～30%的学生不能通过审核，继续留在三年级学习。日本的本科教育中，最后一年都用于完成毕业论文，这是培训学生实践工作能力最集中的阶段。
本科生的论文课题一般都是真实课题，老师将从国家、企业得到的课题分配给研究生，本科生再分担研究生任务中的子课题。
日本大学生毕业论文的题目实行双向选择的方式。在三年级期末，全系按专业分组开会，同一专业的师生共同参加，每位教师上台宣讲自己近年的科研成果及将下达给学生的毕业论文课题。学生还可以走访该教师的研究室、参观实验室，综合调研情况后填报选择导师的志愿。
日本大学生在前3年采取没有固定教室的流动式学习。到第4年则要进入相应的研究室做论文，每天必须到研究室“上班”，有学生干部负责考勤。学生查阅资料、撰写开题报告、设计实验方案、做实验、分析数据结果，以及撰写论文都要在研究室完成。
教师通过研讨会（seminar）的方式指导学生。学生要提交近期研究进展、阶段性成果、存在问题等情况的书面材料。报告前将材料分发给全研究室的教师、研究生、本科生，然后进行15分钟至20分钟的报告。此后，接受老师和同学对所讲内容的质疑，报告人必须认真回答。
有了以上从大学一年级开始的一系列的训练和培养，学生的实践动手能力会有较大的提高，同时独立工作能力会大大增强，动手制作产品就自然上手快，进一步掌握精湛技艺也就为期不远了。
| 我国新设高校校名不得冠以中国等字样 |
（源自：新华网 http://news.xinhuanet.com/edu/2007-03/03/content_5794691.htm） |
| 今年高校招生将严格实行新生学籍电子注册制度 |
（源自：新华网http://news.xinhuanet.com/edu/2007-03/01/content_5789717.htm）
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| 江苏2007年高招计划增6% 设立六关确保高考公平 |
（源自：源自：《扬子晚报》http://news.xinhuanet.com/edu/2007-03/02/content_5790535.htm）
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| 教育部：高等学校中外合作办学专业不单独录取 |
（源自：《京华时报》http://news.xinhuanet.com/edu/2007-03/07/content_5810786.htm）
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| 温家宝：1840亿财政经费用于农村义务教育 |
（源自：人民网http://news.xinhuanet.com/edu/2007-03/06/content_5808112.htm）
|
| 周济：正在规划1000所示范性中等职业教育学校 |
（源自：中国经济网http://news.xinhuanet.com/edu/2007-03/06/content_5806090.htm）
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| “复旦”为防假冒申请上海著名商标 |
（源自：《中国青年报》http://news.xinhuanet.com/edu/2007-03/07/content_5810623.htm）
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| 北工大新教学计划倡导自主学习将在新生中推行 |
（源自：中国教育新闻网http://www.jyb.com.cn/xwzx/gdjy/jxsx/t20070212_65246.htm）
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| 西南大学从2008年起将承担起国防生培养任务 |
（源自：中国教育新闻网http://www.jyb.com.cn/xwzx/gdjy/sxkd/t20070310_69150.htm）
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| 山东大学推行考试制度改革 考试方法40余种 |
（源自：国研网http://edu.drcnet.com.cn/DRCnet.common.web/docview.aspx?ChnID=32&docid=1450349&leafid=95）
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| 南开大学：校长带头站本科讲台 |
（源自：南开新闻网http://news.nankai.edu.cn/zhxw/system/2007/03/09/000005005.shtml）
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