新闻跟踪
北京高校第二批“两课”学科带头人拜师会4日举行，14名“两课”优秀教师拜吴树青等著名专家为师，他们将在老师们的指导下成长为“两课”的学科带头人。
教育部社政司副司长徐维凡介绍说，马克思主义理论课和思想品德课（简称“两课”）是高校对大学生进行系统的思想理论教育的主阵地，是大学生学习“三个代表”重要思想的重要渠道。目前全国高校2万多名“两课”教师中，具有副教授职称、硕士学位的已占到50％。相比之下，“两课”的学科带头人缺乏成为突出问题。而学科带头人的培养作为加强“两课”建设的基础性工作，直接关系到“两课”教育教学的整体水平。
从2002年开始，北京市委教育工委在高校开展了“两课”学科带头人的选拔和培养工作。两年来，共有24名中青年教师成为培养人选，教授占一半以上。
对于他们的培养主要采取以科研带队伍的方式，由培养人选在本学科内提出一个前沿课题并确定研究任务，经专家论证同意后立项；通过多种方式提高培养人选的讲课水平，增强教学效果等。
为了提高培养工作的质量，北京市委教育工委聘请了一批专家担任指导教师，包括著名经济学家吴树青教授、著名党史专家沙健孙教授、著名法学家许崇德教授等。他们虽然社会活动很多，工作繁忙，但仍为学科带头人培养人选的科研立项和研究工作进行了多方面的指导。第一批学科带头人培养人选已取得了显著的成效，有的教师在个人的研究领域已有突破性进展，有的成果发表在核心刊物上。
据中国教育部消息，2004年全国研究生招生总规模拟安排33万人左右，比2003年实际招生约增长20%。招生计划增量部分，主要用于扩大硕士研究生招生。
据介绍，明年全国研究生教育事业发展的指导思想是：继续深化改革，调整结构，提高质量，把握发展节奏，适度加快硕士研究生的发展速度，基本稳定博士研究生的招生规模，积极推动研究生教育的协调、健康发展。
教育部要求各招生单位要切实加大学科、专业结构调整力度，重点支持新兴学科、交叉学科和应用性学科发展，加快发展社会急需的学科、专业；坚决停止不适应经济、社会发展需要和人力资源市场需求的学科、专业招生。
中国经济景气监测中心进行的抽样问卷调查和东北财经大学网络学院学习服务中心（阳光热线）的统计数据显示：2003年，我国高等远程教育社会认同程度有很大提高；同时，接受高等远程教育的学员，具有很强的成人特点和“网络”特征；他们最关注和网络教育质量息息相关的服务和管理等问题。
因此，尽管我国高等远程教育日益深入人心，但如何针对学员的特征进行办学，提高教学质量和服务水平，都还需要提高和强化。此调查结论和教育部把目前远程高等教育定调为“规范和调整”的基本政策不谋而合。
如何实现该目标，此次调查的参与单位——东财网院想出了许多有针对性、且行之有效的做法。
课程设置方面，东财网院规定，考核总成绩除了期末考试外，还包括平时回答问题次数的记录、平时参加讨论的记录、网上作业的提交，专题的讨论，网上的实验等等。这符合成年人年纪偏大，不适死记硬背，但实际解决能力强的特点。还比如，为使学生在自主学习过程中所遇到的疑问能得到及时解答，东财网院在实用型的教学平台东财在线之外，还专门设立了学生服务中心（CALLCENTER），学生除了通过BBS或信函直接与老师沟通外，还可以通过热线电话进行咨询，效果很好。另外，在服务意识和管理方面，东财网院遵循“以学生为中心”的个性化教育理念，提出了“我们的产品是服务”的口号，真正把学习者当客户，针对客户的需要提供主动的服务。东财网院还创造性地把商业管理中的先进模式——连锁经营引入到学习服务中心的管理上，使整体的管理和服务水平跃上新台阶。
综合目前的一些调查结果来看，网络教育的前景还是相当乐观。但如何加强服务和管理，提高教育质量，仍然是一个需要各网院常抓不懈的问题。
教育部批准的“国民经济动员学”硕士学位点，从明年起首次开始招生，理工大学成为我国高校中惟一开设此专业的高校，而明年准备招的10名学生也将成为我国首批危机管理的专业人才。校方透露，这只是第一次招生，今后会视具体需求情况来确定扩招名额。
在诸如疫情暴发、大停电、大堵车等突发事件中，国家需要专业化的人来制定紧急预案。预案制定需要牵动许多部门，这就需要经过专业训练的人来制订方案，而当预案变成方案，仍需要随时修订，也同样需要专业化操作。“国民经济动员学”专业所培养的就是这类专业人才。因为预案制定的基础是经济，所以首次招生只要理工科考生，报考者参加全国统一考试，没有特殊加试，也没有其他特殊的限制。
危机管理类研究生的未来方向是在各级政府国民经济动员办公室及相关的研究机构和管理部门任职，专门从事制定突发事件预案的研究和制定工作。
历时一年的昆明理工大学首届学生创业计划大赛最近落下帷幕，这是云南省高校首次举办大学生创业计划大赛。学生们对大赛表现出了极大的关注和参与热情，近2000名学生组成的各种模拟公司，向组委会递交了165件作品，并在初赛和复赛阶段参加了市场营销、市场调查分析、风险投资等相关知识的培训。
本届大赛荣获一等奖的两件作品，得到了由学校教授、企业家、教育部门官员组成的大赛专家组的高度评价，认为它们“代表了大赛所倡导的方向：技术领先和创新，符合云南省五大支柱产业的规划设计”。据悉，此次大赛评审的标准主要以“创意是否有新意，技术是否能切入市场，市场调查分析情况如何，资本结构、资金来源、产权构成的设计，营销模式、手段的安排”等几方面为主，看其系统性和操作性是否合理。
专家们评价，尽管此次大赛研究生的创业计划方案普遍比本科生科技含量高和具可操作性，然而总的来说，所有参赛队整体水平参差不齐，参赛作品大多缺乏创新，尤其是缺乏长远发展战略眼光，令人担忧。专家们分析，在本次大赛收到的165件作品中，研究开发类作品只占13.9%，生产制造类占25.5%，而管理服务类却占到60.6%，这与一个拥有技术优势的理工类大学的身份十分不符。
11月12日，浙江工业大学之江学院的许多大学生在学院的“道德银行”拥有了一笔特殊的存款———“道德储蓄”。道德银行的创办初衷是把道德变成“币”，让德育重“行动”。道德银行下设存储部、支取部等，根据学生参加志愿服务活动或所做的好人好事等情况，按照相应的折算标准评估折算成道德币登记在储蓄卡上，作为奉献社会、服务他人的爱心记录。
银行每季度按“道德币”存款的多少评出“星级储户”，分别可以申请获赠学院各种晚会或学术讲座门票、一个季度的学科类书报杂志、优先参加学院各类培训等；每学期将评出“十佳道德富翁”。学生在道德银行中的储蓄等级，还将作为团内评优、评定奖学金的参考；学生也可用自己的储蓄申请其他帮助。与以往的思想品德课等德育教育重在“认知”相比，道德银行更重“行动”。
道德银行的开张引发了大家深层次的思考和争议，如做好事需不需回报、道德该不该明码标价，是否会导致投机心理等等。专家们认为，道德银行是从制度和体制保证的角度对道德建设的有益探索。
之江学院的领导们认为，道德银行所提倡的仍然是奉献，索取并不是目的；而通过保障回报的制度，可以更广泛地培养无私奉献的道德风尚。但是由于道德银行尚处于起步阶段，在实践中也确实存在一些问题，以后在具体实施过程中将注意正确引导，使大学生在遵守基本道德规范的基础上，不断追求更高层次的目标。同时，尽量减少其中的功利性因素，最终形成“奉献—回报—奉献”的良性循环和“我为人人、人人为我”的良好氛围。
刚刚走入北大政府管理学院近60名本科新生怎么也想不到，对他们嘘寒问暖，把他们的生活学习照顾得细致周到的辅导员老师居然是同校的一个还没有毕业的本科生。
政府管理学院2000级本科生汤杰是北大第一个走上辅导员岗位的在校本科生。政府管理学院于峰老师说，在校本科生给本科生当辅导员制度的实施弥补了以前由青年教师担任本科生班主任的诸多不足，随着北大教改逐步推行，青年教师科研压力增大，很难完全投入到班主任工作的琐碎事务中，这项改革无疑减轻了他们的负担，另一方面也为高年级本科生提供了锻炼的机会。此外，本科生辅导员比较了解学生的思想状况，很容易与他们沟通。
温州大学为了提高大学生整体素质，并使其适应市场需求，积极利用市场机制将民营人才公司引进校园，使学生就业指导工作实现了社会化、专业化。
日前，温州大学首个大学生职业素质特训营开班。该校180多名学生将在3个月内，接受专业人员对其进行职业形象、职业礼仪、面试应对等职业素质综合训练。
作为复旦大学与美国耶鲁大学校际战略合作关系的重要组成部分，“复旦—耶鲁教育合作中心”和“复旦—耶鲁生物医学研究中心”11月10日在上海宣告成立。
新成立的复旦—耶鲁教育合作中心近期将采用远程教育的方式，由耶鲁大学提供师资，通过网络视频将教学过程传送至复旦课堂，实现两校师生互动。同时在上海设立耶鲁—复旦系列讲座，邀请海内外知名学者讲学。中心还将进一步促进两校教师与学生的人员交流和培训。
目前复旦大学已有12名学生作为交流学生前往耶鲁大学，耶鲁大学的7名研究生曾在复旦学习。
而复旦—耶鲁生物医学研究中心将在生物和医学领域加强双方科研合作的深度和广度，共同完成一些重要课题。占地1万平方米的生物医学中心将于2005年前完工，两校将联合向中美各种研究基金申请科研经费，联合招收海内外优秀研究人员，组织考核研究人员和开展学术交流。中心目标是建成世界一流的科研机构。
“清华大学经济管理学院MBA学生实习基地”近日在北京同仁医院挂牌。在国内率先规模招聘MBA、组建职业化管理队伍的北京同仁医院，继去年与北京大学光华管理学院“联姻”后，又与清华大学携手共建MBA实习基地，成为目前国内最早涉足MBA培训的医疗机构。
建立MBA实习基地，架设学校与企业的交流平台，是MBA教育体系的重要环节。北京同仁医院院长韩德民教授认为，将医院管理模式与市场接轨，实现职业化、专业化管理，是我国医疗卫生领域发展的方向。实习基地作为连接培训单位和用人单位的桥梁，具有人才培养和人才发掘的双重功能。同仁医院将根据学生特点和医院管理的需求，选择、接收和使用实习生，制订个人职业发展规划和实习生管理计划，对实习生的能力进行评估，并向学校反馈信息。医院也将从中发现和储备人才，充实医院职业化管理队伍。
日前，全国高等学校教学研究中心在东南大学对《理工科教育创新人才成长环境的研究与实践》进行成果鉴定。该项目是教育部立项、世界银行贷款的21世纪初高等教育教学改革项目，由东南大学主持，华东理工大学参加。
东南大学大规模进行考试制度改革，由过去的一次考试定成绩改为多次和多方面考核评定总成绩。近两年来，东大有37门基础课和97门学科主干课实行了考试改革，占基础课的82%和学科主干课的75%。考试方式由单一的闭卷考试改为开卷、半开卷、口试、论文、实践操作等多种形式或几种形式的结合。两校还大力推进学生课外科技创新与竞赛活动，将学校拥有的各级实验室和工程中心作为大学生进行课外科技创新和竞赛活动的基地。近几年来，东南大学参加课外科技创新与竞赛活动的学生人数逐年增加，产生了一大批科技成果。
鉴定委员会认为，该项目成果具有很强的实践性和推广应用价值，并且对文科创新性人才培养也有借鉴作用。
2003年是我国高校扩招后本科学生毕业的第一年，全国共有高校毕业生212.2万人，比2002年增加67万人，增幅达46.2%，就业形势十分严峻。在各方面的共同努力下，今年的高校毕业生就业工作经受住了毕业生总量大幅增加和非典疫情严重影响的双重考验，实现了毕业生就业率不低于去年同期的预定目标。到9月初，全国高校毕业生就业率达到70%，其中本科生就业率约为83%，高职高专毕业生约为55%。
2004年，全国共有高校毕业生280万人，比今年增加68万人，毕业生就业形势仍将十分严峻，就业压力依然很大。
教育部部长周济强调，要充分认识到高校毕业生就业工作的重要性和艰巨性、长期性、复杂性，采取切实措施，力促毕业生实现就业。教育部将与有关部门共同努力，继续制定政策，完善机制，加强引导，提供服务，为毕业生就业创造有利条件。各地、各高校要把毕业生就业工作纳入重要议事日程，加大工作力度，同时根据就业需求调整学科专业结构和人才培养模式。广大毕业生和家长要转变就业观念，树立正确的择业观、创业观。
据介绍，2004年有关部门将进一步完善配套政策，引导、鼓励高校毕业生到基层锻炼成才、建功立业，或灵活就业、自主创业，大学生志愿服务西部计划也在规模扩大的基础上尽早启动。
教育部11月7日召开2004年全国普通高校毕业生就业工作会议。教育部党组书记、部长周济说，高校毕业生就业问题，是关系现代化建设、社会政治稳定和实现好人民群众根本利益的一个重大的全局性问题。他强调要以“三个代表”重要思想为指导，认清形势，深化改革，全力以赴，狠抓落实，努力开创2004年高校毕业生就业工作的新局面。
周济要求各地各高校重点做好八个方面工作：一是明确任务目标，落实领导责任，继续实施“一把手工程”，切实落实目标责任制，加强统筹和协调力度，真正把毕业生就业工作纳入突出重要的议事日程。二是要继续完善政策框架，不断改进毕业生就业工作体制、机制、模式、方法和手段，建立起与市场机制、与高等教育大众化相适应的就业工作机制和制度。三是要切实落实已经出台的关于毕业生就业工作的各项政策措施。四是要进一步加强毕业生就业服务体系建设，努力构建一个更加完善的、符合“全程化、全员化、专业化、信息化”四化标准的毕业生就业服务体系。五是要加强毕业就业服务体系信息化建设。六是要继续加强毕业生的思想教育。七是要加快教育教学改革步伐。八是进一步加大毕业生就业工作的宣传工作力度，进一步形成有利于做好2004年毕业生就业工作的正确舆论导向和良好的社会氛围。
教育部有关负责人11月11日说，针对目前存在的就业难题，教育部要求高校以就业为导向，坚决调整学科、专业结构，优化人才培养结构。特别是“18条挂钩”政策促使一些高校“只管招生不管就业”的观念发生转变。
教育部今年4月出台“促进高校毕业生就业工作的若干意见”，从4个方面分18条规定高校发展要与毕业生就业情况挂钩。
意见规定，地方和高校要把毕业生就业情况确定为高等教育事业发展规模的重要依据。一是坚持年度招生计划安排与毕业生就业率适度挂钩，对就业率明显偏低的地方和高校，区分情况，原则上要减少招生、控制招生或调减增幅。二是在年度招生计划安排中，对毕业生就业率偏低的专业应严格控制或减少招生规模。三是在制订和实施高校发展规划的工作中，要明确树立“就业意识”，充分考虑就业因素。四是主管部门要将毕业生就业率作为核定高校事业长期发展规划的重要参数加以考虑。
意见要求，进一步优化调整高校设置及学科专业结构，加快改革人才培养模式。一是把毕业生就业率作为评议高校设置的主要依据和参数。对毕业生就业率低的地区，控制新增高校的数量。二是各地教育行政部门应依据本地区高校毕业生的就业情况，确定本地区控制增设的专业。从2003年开始，对连续3年本专科7月份毕业生就业率低于本地区平均就业率的高校，控制其专业总数，每增设一个新专业的同时，撤销一个旧专业，引导学校进行专业结构调整。三是高等职业教育必须明确以就业和社会实际需求为导向，调整专业结构，改革培养模式，加强实践环节教育教学，保持同经济和社会的直接、密切的沟通和联系。要特别对可能面临就业困难的毕业生有针对性地强化短期职业技能训练。四是高校申请增设财政学、金融学、法学、工商管理、会计学、旅游管理、运动训练、运动人体科学、民族传统体育、侦查学、治安学、刑事科学与技术等12个专业，必须由学校主管部门审核，并报教育部批准。五是把就业指导课纳入日常教学中。
高校评估也将引入毕业生就业状况。一是将毕业生就业率作为高校教学评估方案中的重要指标。就业率低的学校，一般不得评为优秀。二是在研究生教育质量评估指标体系中列入“就业率”相关内容，对培养单位的教育教学进行合理引导。三是将教育部直属高校毕业生每年的就业率收入蓝皮书，作为反映学校办学情况的一项重要指标。四是把毕业生就业工作作为考核高校领导干部政绩的重要内容。
学校设不设硕士、博士点也要和就业情况挂钩。教育部规定，一是在审核新增硕士、博士学位授予单位工作时，将各有关高校本科毕业生和毕业研究生就业率作为依据之一。二是在新增学位授权点（主要是硕士点）审核工作中，将各学科以及各有关高校毕业研究生就业率作为增设硕士点的重要参考因素。
教育部还明确规定对就业指导机构的支持。一是对毕业生就业工作做得好的学校，主管部门应当适当核拨经费，支持其就业指导中心的建设。二是主管部门要对所属高校毕业生就业服务信息网络建设给予适当投入，充分利用现代化手段为毕业生提供良好服务。三是高校必须尽快建立健全就业指导机构，在经费、办公条件、人员方面予以充分保证，切实把就业指导教师队伍建设摆到重要位置。
教育部有关负责人说，高校扩招之初，一些高校热衷于扩大招生规模，忽视了毕业生就业工作。18条颁布后，高校普遍重视就业工作，取得了初步效果。但由于时间太短，效果尚不明显。教育部将把高校毕业生就业工作放在重要位置，为毕业生就业创造更好的条件。
11月14日，耶鲁大学校长理查德·莱温在当天举行的“北京大学耶鲁大学日”上，接受了北大授予的名誉博士学位，并介绍了他的办学理念。
理查德·莱温是美国常春藤联盟学校中任期最长的校长，从1993年就任耶鲁校长以来，他希望不断创新以带来新的变化。“最重要的就是把耶鲁建成一所国际化大学。这对耶鲁的长期发展至关重要。”近几年来，耶鲁正在加强与世界各地的大学，尤其是中国大学的合作，在许多研究领域与其他大学结成新的合作关系。
“我们的目标是创造一个优良的环境，使它能同时吸引世界上最好的教员和最好的学生。”莱温解释说，耶鲁的学院体系构成学生生活的重要组成部分，给他们提供一种特殊的经历；稳固的经济资助也是耶鲁的优势，它确保所有合格的学生不论经济情况如何都能够上得起学；耶鲁更是针对全体教员提供物质和其他方面的支持，确保他们能从事研究和教学。耶鲁也提倡教师进行跨学科的有效的交流互动。
“耶鲁努力营造一种对新观念宽容、尊重的氛围，并努力把耶鲁变成一个这样的地方：在这里，每一个人（学生或教员或职员）都能够完全自由地表达个人信仰或提出任何问题。我们拥有核心的学术价值和目标，对此我们始终不渝。”莱温说。
他同时强调，耶鲁也会不断地发展以应对周围世界不断出现的新问题和挑战。实际上，耶鲁在很多重要的方面都发生了变化。例如：
首先，为了应对全球化社会的事实，耶鲁正在改变自己。
目前，耶鲁的国际学生和学者的数量都要比以前多。为了支持国际学生，耶鲁采取了一个措施：充分拓展本科生经济资助，使其面向所有的申请人，而不管他们是来自哪里。耶鲁还建立全球化研究中心。该中心的优势之一，就是能够与多边公共机构和全球组织合作，参与和它的使命相关的活动，由此连接学术界和公共政策领域。同时，耶鲁也为自己新的世界研究员计划感到骄傲，这一计划将来自世界各地的非常有前途的年轻人聚集到耶鲁，整整一年时间，他们利用耶鲁的资源进行学习。去年和今年，耶鲁的计划中都有来自中国的成员。
其次，素以文科见长的耶鲁正在自然科学和医学领域进行创新。“这将确保耶鲁今后若干年内不断产生对社会有重大价值的研究和发现。”莱温说。耶鲁在这些方面将投资10亿美元，此举将促进人才跨学科的交流互动。“我们相信这会带来令人兴奋的进展和新的科学探索领域。没有什么比投资国家和全球的健康与繁荣更有吸引力。就像最近中国将载人航天飞船送入太空带来的那种喜悦，不断进步的科学技术是无可替代的。”他说。
明确的思路和稳固的经济支持是学校良性发展的重要保证。近些年来，耶鲁校友会给予耶鲁的支持相当大。莱温的经济学家的身份看来功不可没。“经济学方面的训练确实在我任期之内帮了大忙。”他说，对校长而言，与捐款人打交道的能力固然很重要，更重要的是经济学教会了他分析性思维：经济学在理解一个复杂的组织是如何工作的、以及解释它的财政动力来源方面非常有价值。而且，经济学方面的训练能使人清晰而富有逻辑地思考。
最近，莱温与耶鲁大学的新生们进行了一次谈话。莱温告诉学生们，作为教师，不能只是告诉学生如何思考各种各样的问题，而是凭借作为学者的经验，帮助学生确定那些最能够给他们提供信息的资源。当学生对一个问题发生争论时，教师能给争辩的双方以启发。要鼓励学生独立思考。
“这是我在关于大学应该努为学生做什么这一问题上的基本观点。”莱温说，“我鼓励学生利用他们在耶鲁能够找到的所有机会，不仅是向教师学习，还要向来自于不同地区，拥有不同的背景、兴趣和信仰的学生学习。”在他看来，这些观点适用于所有的大学和所有的学生，也包括中国的大学和学生。
